Aude Pichon
Conseillière pédagogique - Chargée de mission à l'hybridation des formations
accompagner
former
animer
prendre soin
47 ans
Nantes France
Situation professionnelle
En poste
Ouverte aux opportunités
Présentation
Professionnelle du pilotage de projets pédagogiques et de l'accompagnement au développement professionnel en pédagogie des enseignant·e·s du supérieur, je cherche à faire évoluer les pratiques pédagogiques en vue d'améliorer la réussite des étudiant·e·s.
Conseillère pédagogique - Chargée de mission Hybridation des formations
Nantes Université
Depuis mars 2023
- Coordonner le dispositif d’appui à l’hybridation de Nantes Université
- Valoriser les initiatives portées par les équipes pédagogiques de Nantes Université en matière d’hybridation des formations en lien avec la direction de la communication
- Contribuer au développement et à la diffusion de projets de recherche en pédagogie - Doctorat en Sciences de l'Education et de la Formation au laboratoire FoAP du CNAM Paris.
Conseillère pédagogique
Faculté des Sciences - Université de Nantes
Mars 2016
à février 2023
- Accompagner les enseignants et les équipes enseignantes dans leur développement professionnel pédagogique
- Analyser les besoins, concevoir et mettre en œuvre des actions de formation pédagogique à destination des enseignants et des étudiants
- Soutenir la démarche réflexive des enseignants sur leurs pratiques d’enseignement
- Valoriser la mission d’enseignement et les initiatives pédagogiques par la recherche et les retours d'expérience
Conseillère pédagogique
IMT Atlantique
Janvier 2012
à mars 2016
Nantes
- Piloter des projets de formation avec des partenaires nationaux et internationaux (Projet d'investissement d'avenir uTOP " université de Technologie Ouverte pluripartenaire") : https://dpafutop.wp.mines-telecom.fr/
- Concevoir, mettre en œuvre et évaluer des dispositifs de formation à distance ou en présentiel et des ateliers de formation
- Accompagner les enseignants dans leur développement professionnel en pédagogie
- Animer une communauté de tuteurs, enseignants
Enseignante et Coordinatrice pédagogique
IUT de Cancun - Mexique
Septembre 2006
à août 2011
- Coordonner et animer la commission de formateurs des enseignants de FLE des IUT du Mexique
- Accompagner le développement professionnel des formateurs de formateurs
- Piloter, concevoir et animer des projets de formation de formateurs avec des partenaires nationaux et internationaux
- Gérer, promouvoir et animer le centre d'examen DEFL-DALF
- Enseigner le FLE (Français Langue Étrangère) du niveau A1 à C1
Participation aux réseaux professionnels, colloques et publications
Réseaux et congrès
Depuis 2009
- Membre de l’association ACOPé (http://www.acope-asso.fr/blog/), « Association des Collaborateurs Pédagogiques », France, 2012 à aujourd’hui
- Pichon, A., Rommel, D. et Paquelin, D. (2023, 5-7 juillet). Enseignants, accompagnateurs pédagogiques : quelles attentes pour une construction commune ? Étude des représentations et de l’engagement des enseignants dans l’accompagnement pédagogique [communication orale]. Egalisup
Égalité(s) vers et dans l’enseignement supérieur, Rennes, France
https://egalisup2.sciencesconf.org/data/pages/Prog_coll_egalisup_1.pdf - Pichon, A., Madec, T., Deledalle, A. et Paquelin, D. (2023, 5-7 juillet). L’expérience d’apprentissage via la diversification des pratiques pédagogiques perçues par les étudiants dans le cas de cours hybridés. [communication orale]. Egalisup
Égalité(s) vers et dans l’enseignement supérieur, Rennes, France
https://egalisup2.sciencesconf.org/data/pages/Prog_coll_egalisup_1.pdf - Pichon, A., Tanguy, E. (2022, 18-20 janvier). L'accompagnement à l'innovation pédagogique : un processus de développement professionnel mutuel - Regard croisé d'un enseignant et d'une conseillère pédagogique. Dans S’engager et pouvoir d’agir. 11ème colloque Question de Pédagogie dans l’Enseignement Supérieur, La Rochelle, France.
https://qpes2021.sciencesconf.org/data/pages/ACTES_QPES2022.pdf - Pichon, A., Beaudet, I. (2022, 18-20 janvier). Une méthode d'enseignement pour renforcer les mémoires sémantique et procédurale et ainsi développer le raisonnement scientifique – cas d'une classe-puzzle pas comme les autres. Dans S’engager et pouvoir d’agir. 11ème colloque Question de Pédagogie dans l’Enseignement Supérieur, La Rochelle, France.
https://qpes2021.sciencesconf.org/data/pages/ACTES_QPES2022.pdf - Pichon, A., Tanguy, E. (2019, 17-21 juin). Une évolution pédagogique et numérique pour susciter engagement et motivation : exemple d’un cours à l’université. Dans (Faire) coopérer pour (faire) apprendre ? 10ème colloque Question de Pédagogie dans l’Enseignement Supérieur, Brest, France. https://qpes2019.sciencesconf.org/data/pages/ACTESQPES2019.pdf
- Pichon, A., Beaudet, I., Gauthier, C., Evain, M. (2019, 17-21 juin). Elaboration et déploiement d’une stratégie de transformation pédagogique numérique. Dans (Faire) coopérer pour (faire) apprendre ? 10ème colloque Question de Pédagogie dans l’Enseignement Supérieur, Brest, France. https://qpes2019.sciencesconf.org/data/pages/ACTESQPES2019.pdf
- Seveno, R., Dufay, T., El Gibari, M., Guiffard, B., Li, H., W., Morsli, S., Pichon, A., Tanguy 2. (2018). Teaching the basics of electricity using a flexible piezoelectric generator. In Physics Education, Volum 53, Number 4.
- Daele, A., Crosse, M., Delalande, P., & Pichon, A. (2016). Un portrait de famille des conseillers pédagogiques dans l’enseignement supérieur francophone. In Les valeurs dans l’enseignement supérieur. 29ème congrès de l’AIPU, Lausanne, Suisse.
- Pichon, A., Lemarchand, S., Portet F., Massart, M., Battistutta, A. (2016, 6-9 juin). Développement professionnel des formateurs, enseignants en formations à distance ou mixtes. Le cas des acteurs de la formation à distance d’uTOP. In Les valeurs dans l’enseignement supérieur. 29ème congrès de l’AIPU, Lausanne, Suisse.
- Delalande, P., Pichon, A., Vandenkoornhuyse, C., Grolleau, A-C., Grousson C. (2015). Référentiel de compétences du conseiller pédagogique. Dans Séminaire du BSQF, SPA, Belgique. http://bsqf2015.ulb.ac.be/presentations-et-supports/
- Pichon. A., Morel. A., Gassie. B., Vandenkoornhuyse. C., Delalande. P. (2015). L’intelligence collective dans un contexte de développement professionnel continu : ACoPé, l’exemple d’une communauté de pratique. Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, CNAM 2015, Jun 2015, Paris, France. ⟨hal-01188175⟩
- Pichon, A., Rauch, C. (2014, 18-22 mai). Comment les tuteurs peuvent induire plus d’intelligence collective dans une équipe projet. Dans Pédagogie universitaire : Entre recherche et enseignement. 28ème congrès de l’AIPU, Mons, Belgique.
https://www.aipu-international.org/sites/default/files/fichiers/AIPU2014_livret-resume.pdf - Communicante et participation au comité organisationnel du XVème congrès national de l’AMIFRAM, 2010, Mexicali-Mexique
Doctorat Sciences de l'Education et de la Formation
Conservatoire National des Arts et Métiers
Depuis novembre 2023
Certificat Universitaire EREFA : « Étude, Recherche et Expertise en Formation des Adultes »
Université de Lille
Septembre 2021
à septembre 2022
Formation « à et par » la recherche en formation des adultes permettant de développer des compétences scientifiques pour mener des études, des travaux de recherche, réaliser des expertises ou conduire des audits dans le domaine de la formation des adultes.
En savoir +
Lire et mobiliser les recherches pour excercer des fonctions de "passeurs" en éducation
IFE
Mars 2021
• Construire, développer ou approfondir une culture scientifique dans le domaine de l’éducation
• Proposer des démarches et des outils pour soutenir une démarche de problématisation mobilisant des travaux de recherche en lien avec différentes situations et questions professionnelles
• Proposer des démarches et des outils pour soutenir une démarche de problématisation mobilisant des travaux de recherche en lien avec différentes situations et questions professionnelles
Il vise une connaissance du champ des pratiques et du champ des recherches en pédagogie universitaire. Il a pour vocation d’intégrer et/ou de préparer à l’ensemble des acquis des enseignements dispensés dans le cadre d’une formation de troisième cycle en pédagogie universitaire et numérique. Il prend appui sur un travail de problématisation et d’enquête sur le terrain de la pédagogie universitaire et ouvre sur la possibilité d’engager la préparation d’un doctorat dans le domaine.
Master PRO FLE : Analyse et Programmation en Communication Didactique
Option : Ingénierie de la formation pour l’enseignement supérieur (mention Très bien)
Option : Ingénierie de la formation pour l’enseignement supérieur (mention Très bien)
Licence DAPEFLE
Université Nationale Autonome de Mexico (UNAM) et Ambassade de France au Mexique
2008
à 2010
Diplôme d’Aptitude Pédagogique à l’Enseignement du FLE
ESIEE Management : Ecole Supérieure d’Ingénieur de la CCIP spécialisée en "Management" et "Ingénierie".
Parcours d'ingénieur dans la filière "Matériaux Avancés" avec double cursus en Management
Parcours d'ingénieur dans la filière "Matériaux Avancés" avec double cursus en Management
- Accompagner les enseignants dans la démarche SoTL (Scholarship of Teaching and Learning)
- Rédiger des articles pour des colloques en pédagogie
- Mener une recherche-action sur l'enseignement-apprentissage
- Développer la réflexion des enseignants sur leurs pratiques pédagogiques
- Monter en compétences les enseignants dans la conception, l'animation et l'évaluation de leurs enseignements (scénarisation de contenu)
- Animer des ateliers d'échanges de pratiques et de codéveloppement professionnel
- Promouvoir et communiquer des pratiques pédagogiques par la recherche
- Analyser les besoins et attentes, proposer un cadre et définir les objectifs, rédiger le cahier des charges
- Animer des groupes de travail pluridisciplianires et inter-établissement
- Diagnostiquer les besoins en formation
- Elaborer un référentiel de compétences
- Elaborer le cahier des charges pour la réalisation de dispositif de formation ou ressources
- Concevoir, animer et évaluer des ateliers de formation
- Déterminer les stratégies et articulations de projets
- Participer aux projets d'une institution (interne, COMUE, ministère, national, international) sur le développement professionnel du métier d’enseignant
- Répondre aux appels à projets nationaux sur la transformation pédagogique de l'enseignement supérieur
- Espagnol courant - Niveau C2
- Anglais professionnel - Niveau B2
- Utiliser un environnement d'apprentissage à distance (plateforme Moodle)
- Utiliser des outils collaboratifs