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Sophie Haller

Ingénieure pédagogique - Chargée de communication

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Sophie Haller
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CV réalisé sur DoYouBuzz
Expériences
  • Analyse des besoins des besoins en formation
  • Cadrage pédagogique : définition des objectifs pédagogiques, définition de l’architecture globale du dispositif de formation, proposition des modalités et activités pédagogiques
  • Conception de contenus pédagogiques
  • Accompagnement et conseil aux formateurs : pédagogique et numérique
  • Coordination et suivi pédagogique : contenus et supports pédagogiques
  • Synthèse et analyse des résultats : satisfaction stagiaires, mesure de la progression des compétences.
  • Réponse à appels d'offres
  • Conception d'outils de communication papiers et numériques
  • Élaboration et mise en oeuvre de la stratégie de communication du CRIIP
  • Réalisation et diffusion d'une veille pédagogique
  • Réalisation de supports de communication
  • Pilotage de la refonte du site internet du CRIIP
  • Administration du site internet du CRIIP
  • Alimentation du réseau social
  • Soutien au développement professionnel continu des enseignants de l'Université en pédagogie universitaire : accompagnement, conseil, formation.
  • Accompagnement à la mise en place d'initiatives pédagogiques innovantes et à leur valorisation.
  • Contribution à la mutualisation des pratiques pédagogiques innovantes au sein de l'Université de Poitiers mais également au sein de réseaux nationaux.
  • Aide à l'intégration des approches programme et compétence pour l'accréditation des mentions.
  • Élaboration et diffusion d'outils pour l'enseignement.
  • Conception et mise en œuvre des actions de formations à destination des enseignants dans le cadre d’une stratégie de valorisation des innovations pédagogiques au sein de "la Fabrique de l'ESPE"
  • Accompagnement des enseignants dans leur développement professionnel pédagogique
  • Mise en oeuvre de la politique de l'ESPE autour de l'intégration du numérique dans les enseignements
  • Organisation et suivi pédagogique du C2i2e
  • Organisation d'événements : manifestations scientifiques (colloques, journées d'études) et journées de formation
  • Gestion administrative et financière de l'activité vie scientifique et recherche
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  • Enseignement : initiation à la recherche documentaire
  • Enseignement : présentation et utilisation d'une plateforme d'enseignement à distance
En savoir +
  • Réflexion, coordination et évaluation d'une stratégie de communication
  • Rédaction, conception et diffusion de supports de communication
  • Recherche de partenaires/ mécènes et gestion des relations externes
  • Réalisation d'un annuaire des facultés et/ou écoles d'éducation/formation
  • Veille pédagogique
  • Accueil et encadrement d'une stagiaire
  • Gestion administrative
Formations

Master Education Formation Communication

Faculté de Sciences de l'Education - Université de Strasbourg

2010 à 2012
Mention Assez Bien

Licence Sciences de l'Education

Faculté de Sciences de l'Education - Université de Strasbourg

2009 à 2010
Cette licence a pour objectif premier une poursuite d’études vers la gamme des Masters portés par la Faculté de Sciences de l’Éducation et L’École Supérieure du Professorat et de l’Éducation, mais prépare également l’étudiant à une valorisation de son diplôme sur le marché de l’emploi avec une sortie éventuelle à Bac+3, d’abord dans les champs professionnels de l’intervention et de la médiation éducatives, du conseil en formation continue, formation professionnelle et/ou orientation professionnelle et plus largement auprès des organisations portant, finançant, évaluant l’ensemble des dispositifs liés à l’éducation et à la formation.
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DUT Information Communication

IUT Robert Schuman

2007 à 2009
Développement de compétences dans 4 domaines
  • En gestion de l’information et du document :
  • En informatique
  • En gestion et en organisation
  • En communication
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Compétences

Ingénierie pédagogique - Ingénierie de formation

  • Réalisation d’un diagnostic
    • situer le projet de dans un environnement politique, socio-économique, juridique et institutionnel en vue de préciser les besoins en formation
    • procéder au recueil des représentations des métiers et des situations
    • savoir identifier les acquis en relation avec les compétences requises (situations de travail…)
    • distinguer les différents niveaux de définition des « objectifs » : les finalités, les buts, les objectifs généraux et les objectifs pédagogiques
    • décrire le résultat à obtenir dans son domaine d’intervention et en lien avec les compétences globales vers lesquelles conduit l’action de formation (objectifs globaux)
    • analyser et évaluer les outils mis à disposition, didacticiels, produits audiovisuels, documents….
  • Conception de séquences de formation et des situations de formation
    • transformer les orientations définies (plan et dispositifs) en séquences de formation
    • évaluer les acquis des publics à l’entrée en formation en vue de préciser l’offre de formation (contenus, formes pédagogiques)
    • définir des objectifs pédagogiques
    • construire des situations pédagogiques
    • concevoir des outils d’évaluation des apprentissages et de construction de connaissances
  • Mise en oeuvre du plan et des dispositifs de formation
    • organiser les actions de formation
      > dimension financière
      > dimension administrative
      > dimension logistique
    • recueillir de l’information pertinente pour l’équipe pédagogique sur les conduites d’apprentissage
  • Mise en œuvre des séquences et des situations de formation
    • opérationnaliser les démarches de médiation des apprentissages
    • recourir à la didactique de la ou des disciplines enseignées en vue d’évaluer et d’adapter les interventions de formation
    • mettre en place des stratégies d’animation et de régulation des phénomènes de groupe
    • évaluer les acquis, les difficultés et les progressions des publics en cours de formation et adapter les stratégies pédagogiques
  • Evaluation
    • évaluer et formaliser :
      > les résultats pédagogiques de l’activité en termes de connaissances et de compétences acquises au regard des objectifs de la formation
      > les résultats en terme de projets et devenirs des publics.
    • Mesurer le potentiel de transférabilité d’apprentissage
    • Réaliser des bilans-diagnostics
    • Organiser les informations pertinentes pour renseigner les documents administratifs requis

Communication et gestion de l'information

  • Maîtrise des règles de communication écrite et orale
  • Conception et réalisation de supports de communication
    Collecte et traitement de l’information (analyse, sélection, diffusion...)
  • Administration de site internet
  • Veille technologique et pédagogique

Gestion de projet

  • Analyse des besoins
  • Planification
  • Rédaction de documents de travail
  • Coordination des acteurs
  • Respect du cahier des charges et des échéances
  • Evaluation et bilan

Numérique

  • Administration de plateformes d’enseignement à distance
    Moodle
  • Publication Assistée par Ordinateur
    Suite Creative Adobe
  • Conception de chaînes éditoriales
    Scenari
  • Maîtrise des outils de bureautique
    Microsoft Office et OpenOffice
  • Connaissances en programmation Web et CMS
    Typo3, wordpress
  • Réalisation de questionnaires
    Tests et quizz Moodle, Limesurvey, Sphinx
  • Animation de classes virtuelles
    Adobe connect
  • Réalisation de screencasts et tutoriels vidéos
    Active presenter
  • Organisation d'idées grâce aux cartes heuristiques
    minmeister, framindmap, bubble us
  • Présentation orale
    Diaporama, prezi
  • Utilisation des smartphones et tablettes comme boîtiers de vote
    Plickers, Socrative
  • Réalisation d'une veille
    Diigo, scoop.it, netvibes
  • Collaboration, coopération et co-construction via les outils collaboratifs
    drives, google docs, frama-..., padlet, ...

Connaissances générales

  • Organisation du système éducatif et de l’enseignement supérieur
  • Concepts, méthodes et outils de l’ingénierie de la formation
  • Sciences de l'éducation
  • Sciences de l’information et de la communication
  • Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE) et de leur utilisation
  • Notions de bases dans le domaine de la propriété intellectuelle et du droit à l’image

Langues

  • Anglais : lu, écrit, parlé
  • Allemand : lu
Centres d'intérêt

Arts

  • Photographie

Sport

  • Natation

Voyages

  • Découverte de nouveaux paysages et nouvelles cultures
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