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Anaëlle Audebert

Psychologue-Neuropsychologue

Neuropsychologue
Evaluation cognitive
Réhabilitation cognitive
Prise en charge individuelle
Prise en charge groupale
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Anaëlle Audebert
36 ans
Permis de conduire
France
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Situation professionnelle
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Présentation
Après six ans d'exercice en Guyane, je m'intéresse particulièrement à l'approche interculturelle de la Neuropsychologie de l'enfant, ainsi qu'à l'apport de l'hypnose ericksonienne dans ma pratique. Je suis convaincue de l'intérêt du travail des fonctions métacognitives et de l'imagerie mentale dans toute remédiation.

Je suis profondément convaincue de l'efficacité d'un travail pluridisciplinaire et je prends plaisir à m'investir auprès de mes confrères et consœurs (partenariat avec Sébastien Henrard, association Neuromazonie, Association Guyanaise des Psychologues...). J'ai également été amenée à proposer des formations à divers professionnels de l’Éducation Nationale (AESH, enseignants-stagiaire préparant le CAPPEI ...).

J'ai réalisé des interventions au sein de l'URCA auprès des étudiants du Master 2 PPC, et également auprès de l'association Psynaptics en tant que conférencière. Très investie dans le développement de l'activité des psychologues et neuropsychologues à Saint-Laurent du Maroni, j'y ai notamment organisé une conférence en 2017 (http://www.neuromazonie.neuropsychologie.pro/2017/05/22/zika/www.neuromazonie.neuropsychologie.pr) ainsi de nombreuses réunions entre confrères et consœurs, toutes spécialités confondues.

Enfin, en 2016, j'ai participé à l'étude de l'INSERM EPIPAGE 2 et depuis 2017, j'ai suivi diverses formations (Déficience intellectuelle, Hypnose ericksonienne, Troubles du Spectre Autistique, ADOS, ADI-R...) afin d'enrichir ma pratique.

N'hésitez pas à me contacter pour tout renseignement complémentaire, je serai ravie de vous répondre.
CV réalisé sur DoYouBuzz
Expériences
  • L’EMAS, Equipe Mobile d’Appui à la Scolarisation, est une équipe composée de professionnels du secteur médico-social (neuropsychologue, orthophoniste, ergothérapeute et enseignant spécialisé…) qui vient en appui aux professionnels de l’Education nationale afin d’apporter son expertise et les ressources nécessaires au bon accompagnement des élèves présentant des difficultés spécifiques dans le cadre de leur scolarité (élèves présentant des troubles des apprentissages et/ou du comportement).
  • Missions : guidance auprès des enseignants et des A.E.S.H., création et prêt de matériel adapté aux besoins spécifiques de l'élève, formations auprès des partenaires de l’Éducation Nationale (A.E.S.H., etc.).
  • Bilans neuropsychologiques et réhabilitation cognitives d'enfants et d'adolescents (4-20 ans) présentant des troubles cognitifs (ex : Troubles neuro-développementaux) et/ou psychologiques. Prises en soin individuelles.
  • Guidance familiale
  • Entretiens partenaires (enseignants, AESH...)
  • Participation à la mise en place d'un protocole de diagnostic (niveau 2) du Trouble du Spectre de l'Autisme.
  • Bilans neuropsychologiques et réhabilitation cognitives d'enfants et d'adolescents (4-20 ans) présentant des troubles cognitifs (ex : Troubles neuro-développementaux) et/ou psychologiques. Prises en soin individuelles et groupales.
  • Mise en place des ateliers PIE (Parents : Informations et Échanges). Ateliers à destination des parents afin d’échanger et d’informer autour de l’Autisme. Ces ateliers ont pour but d’apporter des connaissances sur l’autisme et sur la gestion de ses différentes manifestations, ainsi que d’ouvrir un espace de parole et d’écoute pour les parents. Ils s’adressent aux parents d’enfants pour lesquels l’hypothèse diagnostic d’un Trouble du Spectre de l’Autisme a été évoquée ou dont le diagnostic a été posé (enfants sur les listes d’attente de bilans et/ou traitements au C.M.P.P., au SESSAD, au PCPE, au CRA, au CAMSP…). Ils se déroulent à raison d’une fois par mois sur l’année scolaire 2021-2022.
  • Guidance familiale
  • Entretiens partenaires (enseignants, AESH...)
  • Participation à la mise en place d'un protocole de diagnostic (niveau 2) du Trouble du Spectre de l'Autisme.
  • Co-animation du groupe thérapeutique "Sensori Pop" avec des Pré-adolescents et adolescents âgés entre 10 et 14 ans avec des difficultés praxiques, visuo-spatiales ou visuo-constructives, d’origine neuro-développementales, acquises, ou psycho-affectives. Approche se basant sur l’enrichissement du schéma corporel à partir de la sollicitation de la boucle sensori-motrice et de différents sens : proprioception, sens haptique, vision, oreille interne… Méthodologie à partir de remédiation psychomotrice et cognitive, d’exercices d’hypnose éricksonienne, d’intégration des réflexes archaïques. Automatisation des apprentissages par réintégration hypno-induite des schémas moteurs et ré-intégration neurosensorielle.
  • Bilans neuropsychologiques et réhabilitation cognitive d'enfants et d'adolescents (4-20ans) souffrant de troubles psychiques et/ou cognitifs, en lien avec une composante psychopathologique (troubles des apprentissages...) ou non. Prises en charge individuelles et groupales.
  • Mise en place du projet de Sensibilisation au handicap invisible dans la sphère scolaire (écoles élémentaires, collèges)
  • Entretiens familiaux
  • Entretiens partenaires (enseignants, AESH...)
  • Bilans neuropsychologiques et réhabilitations cognitives auprès d'enfants et d’adolescents en situation de handicap divers (déficience intellectuelle légère à modérée, développementale ou acquise, handicap moteur, troubles cognitifs et comportementaux).
  • Conseils et entretiens autour de la gestion du handicap auprès des familles et des professionnels scolaires.
  • Activité sur Grand Santi et le fleuve Maroni en 2014
  • Bilans neuropsychologiques
  • Suivis neuropsychologiques individuelles
  • Suivis neuropsychologiques en groupe
  • Travail de réseau (écoles, SPIG...)
  • Visites à domicile
  • Services de Neurologie et de Gérontologie : Observation de bilans neuropsychologiques et de réunions d’équipe, participation à la rédaction de compte-rendus et au choix des épreuves du bilan neuropsychologique en fonction de la demande et de l’observation de l’évaluation.
Détails de l'expérience
  • Le Centre d’Education Motrice (C.E.M.), le Service d’Education Spéciale et de Soins à Domicile (S.E.S.S.A.D.) et la Maison d’Accueil Spécialisée (M.A.S.) sont gérés par l’Association de Rééducation et de Recherche pour l’Infirmité Motrice Cérébrale (A.R.R.I.M.C.) et l’A.E.H.M. (Association Européenne des Handicapés Moteurs). Des enfants, des adolescents et des adultes souffrant d’infirmité motrice cérébrale d’origines diverses y sont accueillis. Au sein de ces trois services, j’ai pu :
    • suivre les entretiens cliniques avec les enfants, les adolescents, les résidents et leurs familles
    • observer activement et coter les passations de bilans neuropsychologiques des enfants
    • participer aux réunions de projets, de bilans et d’équipe
    • observer et participer aux ateliers thérapeutiques : groupe mémoire, groupe parole, groupe des représentations symboliques, stimulation sensorielle en salle Snoezelen
    • mettre en place et débuter le projet d’autonomie motrice et d’évaluation neuropsychologique d’une résidente de la M.A.S. Travail réalisé en autonomie.
  • Consultation Mémoire : Observation de bilans neuropsychologiques et des prises en charge de réhabilitation cognitive, participation à la rédaction de compte-rendus et aux ateliers mémoire.
  • Le J.E.S. de Chartres est une structure de l’association Les Papillons Blancs et dont l’objectif est de permettre à de jeunes enfants (âgés de 3 à 6 ans) présentant une déficience intellectuelle, avec ou sans trouble associés, d’accéder progressivement à une première scolarisation en école maternelle.
    Dans le cadre de ce stage d’observation, j’ai pu assister aux entretiens cliniques, aux bilans psychologiques, aux entretiens avec les familles, aux groupes paroles, aux temps d’observation et aux réunions d’équipe et de synthèse.
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