Aurélie Bayle

CV réalisé sur DoYouBuzz

Expériences

Conception, réalisation et animation de MOOCs en sciences du numérique dans le cadre du projet uTOP (MOOC Bases de données relationnelles, Métrologie d'internet, Web sémantique et Web de données, Python)
- accompagnement des chercheurs souhaitant valoriser leurs travaux de recherche sous forme d'un MOOC
  *formation aux outils
  *aide à la scénarisation
  *actions de communication
  *interface avec les prestataires vidéos, la plateforme FUN
  *animation lors de la diffusion
  *veille et bilans
Actions de transfert des MOOCs vers les écoles, les universités et les entreprises :

Formation initiale d'enseignants de FLE.
Cours assurés dans le cadre du Master (1 et 2) en présentiel et à distance :
- Diversité des situations sociolinguistiques et didactiques (M1 pro/recherche FLE en présentiel et à distance)
- Communication, interactions et appropriation des langues (M1 pro/recherche FLE en présentiel)
- TICE et appropriation des langues (M1 pro/recherche FLE en présentiel)
- Enseignement à distance, TICE, formation et autoformation en langues (M2 pro à distance)
Suivi et évaluation de quatre mémoires dans le cadre du Master 1 présentiel (UE "praticien réflexif" et "élaborer son projet professionnel")

Méthodologie du mémoire (M1 FLE pro à distance, en partenariat avec le CNED)
Responsabilité du module à travers le suivi des étudiants (~200), la coordination des 9 tuteurs et l'animation du forum général. Tutorat spécifique sur des sujets de mémoire relevant du thème "techniques de classe" (~25 étudiants) et évaluation de 10 mémoires.
Ingénierie de la formation via Internet (M2 FLE pro à distance, en partenariat avec le CNED)
Responsabilité du module à travers le suivi des étudiants (~70), la coordination des 4 tuteurs et la gestion de la plateforme Moodle. Conception de tâches et tutorat (faire le point sur ses compétences en TICE, analyser un scénario pédagogique), suivi du travail collaboratif de conception de scénarios pédagogique (3 groupes).
Méthodologie et pédagogie du FLE (Diplôme supérieur d'aptitude à l'enseignement du français langue étrangère – en présentiel)
--> Ce cours s'inscrit dans le cadre du DSA (diplôme supérieur d'aptitude à l'enseignement du français langue étrangère), équivalent du DU FLE. Il s'adresse aux enseignants souhaitant actualiser leurs connaissances et renouveler leurs pratiques ou étudiants souhaitant acquérir une première qualification professionnelle pour l'enseignement du français langue étrangère et seconde.
--> Présentation et analyse critique des différentes méthodologies du FLE, analyse du matériel publié en France, techniques de classe, enseigner la grammaire, le lexique, élaboration de fiches pédagogiques et préparation aux stages d'observations incluant une intervention de chaque étudiant.
Responsable des stages d'observation du M1 FLE en présentiel (lien entre le département et les institutions de stage : CUEF et Alliance Française)
Correction de copies pour le cours "analyses didactiques et observations de classe" du M1 pro à distance (devoirs intermédiaires + copies d'examen) (~200 étudiants)
Suivi et évaluation de rapports de stage de 5 étudiants de M1 pro FLE en présentiel

Dans le cadre de ma thèse j'ai conçu et animé un dispositif de télécollaboration mettant en relation des futurs enseignants de l'Université Blaise Pascal (inscrits en M1 et M2) avec des apprenants de FLE de Carnegie Mellon University. Ce dispositif visait à sensibiliser les futurs enseignants de FLE à quelques aspects de la pédagogie numérique et des interactions pédagogiques à distance. Il s'intégrait dans les UE "Scénarisation pédagogique avec les TICE" du M1 et "TICE et FOAD" du M2 et s'appuyait sur le contenu du cours de FLE suivi par les apprenants américains en présentiel. La formation s'est déroulée entre septembre et décembre 2011.
J'ai ainsi acquis des compétences en termes de gestion de projet et de coordination pédagogique. Du point de vue technique, j'ai construit un espace d'apprentissage virtuel dans le monde virtuel Second Life et j'ai exploité la plateforme Moodle comme espace de ressources et de dépôt de travaux. J'ai assuré la conception du scénario pédagogique, la coordination avec les deux enseignantes, le suivi pédagogique de la formation et le support technique.
Cours assurés :
- Méthodologie du Travail Universitaire (Licence 1 Sciences du Langage)
  Problèmes culturels et pédagogiques du FLE (Parcours FLE des licences : L3 SDL, LLCE, Lettres Modernes, Master 1 Didactique des Langues-Cultures)
- Introduction à la didactique des langues – Linguistique et communication (Parcours FLE des licences : L3 SDL, LLCE, Lettres Modernes, Master 1 Didactique des Langues-Cultures)

Enseignement du FLE, niveaux A1 à C1 - 336 heures
Français général niveaux A1 à B2 (étudiants, salariés, adolescents)
Ateliers de communication orale niveaux A2 à C1
Cours particuliers (perfectionnement oral et écrit, français des affaires, phonétique, etc.)

Enseignement du FLE, niveaux A1 à C1 - 230 heures
Français général pour adolescents, niveau A2-B1
Français général pour adultes (étudiants et salariés), niveau B1
Ateliers de communication orale, niveaux A2 à B1
Cours particuliers (français général, français des affaires, perfectionnement oral et écrit, niveaux A2 à C1)

Formations

spécialité Technologies éducatives et FLE
mention Très Honorable
Titre de la thèse : La construction de la relation pédagogique à distance : Étude d'un dispositif de télécollaboration au sein d'un monde virtuel pour la formation des enseignants de FLE

Spécialité : Environnements Informatiques d'Apprentissage - mention Très Bien

Parcours FLE - mention Assez Bien
Programme de mobilité Erasmus en 3ème année à Goldsmiths College (Londres)

Compétences

Administrer une plateforme de cours en ligne
Concevoir des modules de formation
Former à les enseignants et étudiants à l'usage des TICE
Mettre en place et former à l'usage des outils collaboratifs
Pédagogie numérique

Conception de dispositifs de formation
Accompagnement
Scénarisation pédagogique
Maintenance des dispositifs
Gestion des infrastructures
Administration des plateformes de formation
Elaborer les cahiers des charges

Analyse des besoins et des compétences
Connaissance des dispositifs de formation
Pilotage des projets
Elaborer et mettre en oeuvre un dispositif de formation

enseignement universitaire
didactique des langues
communication
méthodologie de la recherche
tutorat en ligne
formation à l'utilisation des outils numériques
enseignement du FLE

analyse de données
communication orale
communication écrite
gestion de projets
structuration des données
analyse des interactions

Bureautique
Conception de sites web

Oxygen, Dreamweaver, Kompozer
Plateformes de formation

Claroline, Blackboard, Moodle, Dokeos, OpenEdX
Conception de ressources pédagogiques

E-learning Maker, Camtasia, Fraps, Audacity
Outils de communication

Adobe Connect, Second Life, Skype, Voice Forum
Outils pour la structuration des données issues de dispositifs de formation en ligne

Transcription et annotation : Elan, Nvivo, Transcriber
Éditeur de scénarios pédagogiques : MotPlus
Éditeur XML : Oxygen, Notepad ++
Langage XML
Bonne maîtrise des standards internationaux et
schémas de structuration de données (IMS-CP, IMS-
LD, XML-MulceStuct, OLAC, LOM, TEI etc.)
Outils de veille

Feedly, Scoop.it, Pearltrees, groupes de discussion

Anglais

Avancé
Espagnol

Intermédiaire

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Spécialiste en pédagogie numérique, formation de formateurs et didactique des langues

Ingénieur pédagogique - Chef de projet Moocs

Attachée Temporaire d'Enseignement et de Recherche

Attachée Temporaire d'Enseignement et de Recherche

Doctorante contractuelle chargée de cours

Formatrice FLE

Formatrice FLE

Doctorat en Sciences du langage

Université Clermont 2 Blaise Pascal

Master Professionnel Didactique des Langues et des Cultures – FLE/S

Université Clermont 2 Blaise Pascal

Licence LLCE Anglais

Université Clermont 2 Blaise Pascal

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Enseignement

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Informatique

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