Walid Yamoun
Ingénieur QHSE
35 ans
Permis de conduire
Bordeaux (33600) France
En poste
Ouvert aux opportunités
Ingénieur diplômé de l’ESCOM avec spécialisation « Qualité, hygiène, sécurité et environnement » et titulaire du Mastère Spécialisé GRITE (Gestion globale des risques technologiques et environnementaux) de l’ICSI en collaboration avec l’INP- ENSIACET, je possède de solides compétences dans l’évaluation et l’analyses des risques HSE, l’analyse et la mise en application des éléments de veille réglementaire, le suivi des équipements et des installations à risque et l’accompagnement des interventions des entreprises extérieures dans le cadres des décrets 92 et 94 (PDP et CSPS).
Actuellement à la recherche d’un nouveau défi, je suis ouvert aux propositions, dans le but de rejoindre une équipe dans laquelle je pourrais mettre à profit mes compétences.
Actuellement à la recherche d’un nouveau défi, je suis ouvert aux propositions, dans le but de rejoindre une équipe dans laquelle je pourrais mettre à profit mes compétences.
Mastère spécialisé : Gestion Globale des Risques Technologiques et Environnementaux
INP-ENSIACET & Institut pour une Culture de Sécurité Industrielle
Depuis septembre 2016
Le Mastère Spécialisé « Gestion Globale des Risques Technologiques et Environnementaux » aborde le management des risques dans ses dimensions technique, juridique, économique et sociale (facteurs humains et organisationnels).
Il apporte une connaissance approfondie de la sécurité et de l’environnement, tant du point de vue des méthodes d’analyse de risque et d’évaluation économique (approche coût / bénéfice) que des exigences réglementaires.
La forte dimension managériale de la formation permet également d’analyser le comportement des acteurs et des organisations afin de proposer et de conduire des actions adaptées à la réduction des risques.
Il apporte une connaissance approfondie de la sécurité et de l’environnement, tant du point de vue des méthodes d’analyse de risque et d’évaluation économique (approche coût / bénéfice) que des exigences réglementaires.
La forte dimension managériale de la formation permet également d’analyser le comportement des acteurs et des organisations afin de proposer et de conduire des actions adaptées à la réduction des risques.
Diplôme d’ingénieur Chimiste : Spécialité QHSE
Ecole supérieure de chimie organique et minérale (ESCOM)
Septembre 2014
à septembre 2016
Deux années de tronc commun suivies d'une année de spécialisation en Q.H.S.E. avec un enseignement diversifié et pointu sur des problématiques ayant trait à la Chimie : le management de la qualité, l'hygiène industrielle et environnementale ainsi que les risques associés aux produits chimiques. Réalisation de stages (technicien, Ingénieur et Projet de Fin d'Etudes) au cours de ces trois années.
Diplôme national de licence fondamentale : Chimie
Faculté des sciences de Monastir – Monastir, Tunisie
Septembre 2009
à juin 2012
La licence mention chimie se déroule sur 3 années et s’adresse aux bacheliers scientifiques. Elle permet d’acquérir une formation théorique, pratique et appliquée en chimie. Tous les grands domaines y sont abordés en respectant une progression pédagogique de la 1ère année plus généraliste à la 3ème année plus spécialisée. L’expression orale est développée à partir de la pratique d’exposés et d’interventions associées au travail en petits groupes.
Cette licence est particulièrement adaptée aux étudiants visant la préparation d’un master recherche ou professionnel en chimie fondamentale ou appliquée, l’intégration d’une école d’ingénieurs sur titre et/ou la préparation aux concours d’entrée aux carrières de professeurs.
L’un des principaux objectifs est de facilité l’autonomie des étudiants vis-à-vis de l’instrumentation scientifique et de la pratique du laboratoire.
Cette licence est particulièrement adaptée aux étudiants visant la préparation d’un master recherche ou professionnel en chimie fondamentale ou appliquée, l’intégration d’une école d’ingénieurs sur titre et/ou la préparation aux concours d’entrée aux carrières de professeurs.
L’un des principaux objectifs est de facilité l’autonomie des étudiants vis-à-vis de l’instrumentation scientifique et de la pratique du laboratoire.
