Sebastian Morales Durán
Curriculum Vitae
36 años
Status profesional
Asalariado
Disponible
Sobre mi
CI: 4378748-7
CC: CMI 14432
Uruguayo.
Licenciado en Ciencias Biológicas por la Universidad de República y maestrando en Ciencias Cognitivas. Investigador del Centro de Investigación Básica en Psicología (CIBPsi) de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República - Ayudante G.1
Co- Fundador de Hermandad ProDerechos (Grupo de monitoréo de los DDHH)
Miembro del Programa de Voluntarios en Linea de la ONU. Miembro del PM4R Cloud en el Área de Proyectos Sociales. Miembro de la Red Nacional de Educación Ambiental ( ReNEA - MEC). Miembro del Movimiento Estamos Todos en Acción - iiDi (M.E.T.A.) Trabajé junto a la red de escuelas y jardines inclusivos Mandela.
He trabajado para diversas Organizaciones de la Sociedad Civil en tareas administrativas y de investigación.
He participado de actividades vinculadas a los DDHH, y la educación, a través de diferentes organizaciones de la sociedad civil y la UdelaR.
También he realizado talleres formativos en Educación Ambiental,Marketing, Enseñanza de las Ciencias.
CC: CMI 14432
Uruguayo.
Licenciado en Ciencias Biológicas por la Universidad de República y maestrando en Ciencias Cognitivas. Investigador del Centro de Investigación Básica en Psicología (CIBPsi) de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República - Ayudante G.1
Co- Fundador de Hermandad ProDerechos (Grupo de monitoréo de los DDHH)
Miembro del Programa de Voluntarios en Linea de la ONU. Miembro del PM4R Cloud en el Área de Proyectos Sociales. Miembro de la Red Nacional de Educación Ambiental ( ReNEA - MEC). Miembro del Movimiento Estamos Todos en Acción - iiDi (M.E.T.A.) Trabajé junto a la red de escuelas y jardines inclusivos Mandela.
He trabajado para diversas Organizaciones de la Sociedad Civil en tareas administrativas y de investigación.
He participado de actividades vinculadas a los DDHH, y la educación, a través de diferentes organizaciones de la sociedad civil y la UdelaR.
También he realizado talleres formativos en Educación Ambiental,Marketing, Enseñanza de las Ciencias.
Seminario y posterior formación virtual en Dislexia
a cargo de Mercedes Lafourcade. Esta formación se llevó a cabo el 24 de octubre de 2019 con una carga de 10 horas. La formación virtual se realizo a través de Aula Virtual de Educación (AVE) del MEC.
Coordinadora Seminario: Lic. Mercedes Lafourcade. Psicopedagoga. Maestra. Escritora. Editora.
Maestranda en Ciencias Bio Médicas.
Conociendo la dislexia
Seminario de detección y abordaje de las dificultades lectoras en el
ámbito educativo.
En los últimos veinte años, las investigaciones en el campo del aprendizaje de la lectura han
logrado profundizar los conocimientos; sin embargo, también han generado controversia en
diversos aspectos, dejando vacíos que repercuten en la calidad educativa de las personas
con dificultades lectoras.
El surgimiento reciente de nuevas disciplinas como las neurociencias, busca establecer
nexos entre el conocimiento científico y la educación, ahondando cada vez más en las
posibilidades de detección temprana e intervención a tiempo, de las diferentes dificultades
de aprendizaje.
Este seminario propone una puesta a punto de las últimas investigaciones que dan sustento
a prácticas educativas en torno a la enseñanza de la lectura y, a la vez, a la detección y
abordaje de la dislexia en el ámbito educativo.
Módulo 1: El aprendizaje de la lectura desde las teorías neurofisiológicas y cognitivas.
• Las funciones cognitivas necesarias para aprender a leer (fundamentos teóricos y taller
vivencial).
Módulo 2: Comprender las causas de la dislexia.
• Explicaciones biológicas de la dislexia. Genética y dislexia. Hipótesis cerebelar.
• Explicaciones cognitivas de la dislexia. Hipótesis del déficit fonológico. Hipótesis del
procesamiento temporal.
Módulo 3: Elementos a considerar en la detección de la dislexia.
• Indicadores de riesgo en la edad preescolar.
• Identificar los síntomas de dislexia en el aula.
• Diferenciar otras dificultades asociadas. Dislexia y déficit de atención con hiperactividad
(TDAH). Dislexia y disgrafía.
Módulo 4: Abordar la dislexia en el aula.
• Compensar las áreas descendidas mediante estímulos eficientes.
• Adecuar la planificación y las evaluaciones sin dejar de enseñar los contenidos del grado.
Pauta final
a cargo de Mercedes Lafourcade. Esta formación se llevó a cabo el 24 de octubre de 2019 con una carga de 10 horas. La formación virtual se realizo a través de Aula Virtual de Educación (AVE) del MEC.
Coordinadora Seminario: Lic. Mercedes Lafourcade. Psicopedagoga. Maestra. Escritora. Editora.
Maestranda en Ciencias Bio Médicas.
Conociendo la dislexia
Seminario de detección y abordaje de las dificultades lectoras en el
ámbito educativo.
En los últimos veinte años, las investigaciones en el campo del aprendizaje de la lectura han
logrado profundizar los conocimientos; sin embargo, también han generado controversia en
diversos aspectos, dejando vacíos que repercuten en la calidad educativa de las personas
con dificultades lectoras.
El surgimiento reciente de nuevas disciplinas como las neurociencias, busca establecer
nexos entre el conocimiento científico y la educación, ahondando cada vez más en las
posibilidades de detección temprana e intervención a tiempo, de las diferentes dificultades
de aprendizaje.
Este seminario propone una puesta a punto de las últimas investigaciones que dan sustento
a prácticas educativas en torno a la enseñanza de la lectura y, a la vez, a la detección y
abordaje de la dislexia en el ámbito educativo.
Módulo 1: El aprendizaje de la lectura desde las teorías neurofisiológicas y cognitivas.
• Las funciones cognitivas necesarias para aprender a leer (fundamentos teóricos y taller
vivencial).
Módulo 2: Comprender las causas de la dislexia.
• Explicaciones biológicas de la dislexia. Genética y dislexia. Hipótesis cerebelar.
• Explicaciones cognitivas de la dislexia. Hipótesis del déficit fonológico. Hipótesis del
procesamiento temporal.
Módulo 3: Elementos a considerar en la detección de la dislexia.
• Indicadores de riesgo en la edad preescolar.
• Identificar los síntomas de dislexia en el aula.
• Diferenciar otras dificultades asociadas. Dislexia y déficit de atención con hiperactividad
(TDAH). Dislexia y disgrafía.
Módulo 4: Abordar la dislexia en el aula.
• Compensar las áreas descendidas mediante estímulos eficientes.
• Adecuar la planificación y las evaluaciones sin dejar de enseñar los contenidos del grado.
Pauta final
