Leslie

OUDART

Assistante adminstrative et commerciale

Il s'agissait d'analyser dans cette étude le nombre de mots rappelés en fonction de leur fréquence et selon le niveau de lecture des sujets (lecteurs et non lecteurs). Nous voulions montrer que la fréquence des mots mémorisés et rappelés est différente selon le niveau de lecture. Effectivement, nous pensons que les lecteurs réguliers rappellent davantage de mots que les non lecteurs. Les lecteurs ont un lexique plus important et étendu car ils visualisent et lisent plus de mots que les non lecteurs. Nous faisons aussi l'hypothèse que les mots fréquents sont davantage rappelés que les mots peu fréquents, quelque soit le niveau de lecture. En effet, nous pensons que, étant donné que les mots fréquents sont, comme leur nom l'indique, plus vus et lus que les mots peu fréquents, leur mémorisation et leur rappel sera plus important, que l'on soit lecteur ou non. Il s'agit de mots familiers pour les sujets. Selon Fraisse, le temps de lecture des mots est d'autant plus court que leur fréquence est élevée. Selon lui, il existe une influence de la fréquences des mots sur le temps de lecture. Nous savons donc déjà que les mots fréquents sont lus plus rapidement que les mots peu fréquents. Peut-on en dire autant pour la mémorisation et le rappel? C'est pourquoi notre expérience a mesuré le nombre de mots de fréquence élevée et basse en fonction du niveau de lecture des sujets. Nous avions 4 hypothèses : - Le nombre de mots peu fréquents rappelés est plus important pour les lecteurs que pour les non lecteurs. - Le nombre de mots fréquents rappelés est le même quelque soit le type de lecteur. - Globalement, le nombre de mots fréquents rappelés est plus important que le nombre de mots peu fréquents rappelés. - Globalement, le nombre de mots rappelés est plus important pour les lecteurs que pour les non lecteurs. Résultats : Toutes nos hypothèses ont été validées (voir en pièce jointe)