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Favoriser l'accès aux savoirs pour le plus grand nombre est une valeur qui me mobilise. Cela alimente ma réflexion sur les usages socioéducatifs du numérique et guide ma conception de dispositifs pédagogiques dans une démarche d'innovation ouverte.

François Calvez

Expériences

Directeur - Pôle TICE

Conservatoire national des arts et métiers (Cnam) des Pays de la Loire
Depuis mars 1998
  • Elaborer et piloter la stratégie régionale du numérique en matière de Foad et d'accès à la connaissance.
  • Piloter l'innovation sur les usages socioéducatifs du numérique : création d'un living lab, laboratoire d'expérimentation impliquant les usagers dès le début du processus de recherche et développement, pour faire évoluer les dispositifs de formation en adéquation avec les pratiques.
  • Développer l'activité et les usages du numérique en formation : 800 enseignants - 4000 élèves chaque année - 220 cours totalisant plus de 1000 heures de formation en e-learnnig , serious game, blended-formation et présentiel.
  • Concevoir et mettre en oeuvre des dispositifs de médiation numérique pour la diffusion de la culture scientifique et technique (15 expériences interactives réalisées).
  • Répondre aux appels d'offres, appels à projets, et aux besoins des organisation en matière d'e-learning et d' accès aux savoirs (plus de 100 dispositifs proposés et retenus).
  • Innover par une démarche de recherche action sur les usages du numérique et la mise en oeuvre opérationnelle de dispositifs (serious game et apprentissage, web documentaire et interactivité, réseau social et professionnalisation, baladodiffusion et formation...)
  • Concevoir et animer la formation technico-pédagogique et l'acculturation des acteurs (800 formateurs, 250 personnels permanents).
  • Animer des sessions de formation sur la Foad en formation pour adultes.
  • Participer aux réseaux de réflexion sur les usages du numérique.
  • Initier et mettre en oeuvre des partenariats multi-acteurs.
  • Promouvoir l'expertise numérique du Cnam.
  • Manager l'équipe technico-pédagogique de la direction du numérique (5 personnes).

Directeur de centre de formation continue en langues étrangères

Conservatoire national des Arts et Métiers (Cnam)
Mars 1998 à août 2007
  • Piloter et gérer le centre de formation (1500 apprenants)
  • Manager une équipe de 16 permanents - personnels administratifs et enseignants-formateurs
  • Répondre aux appels à projets, appels d'offres, et aux besoins des entreprises (dispositifs présentiels, blended, e-learning).
  • Concevoir et commercialiser les offres de formation
  • Piloter l'innovation pédagogique intégrant des méthodes participatives, actives, interactives (Théâtre, visioconférence, e-learning)

Formateur-Enseignant

Formateur en présentiel dans divers centres de formation
Septembre 1997 à mars 1998
  • Créer et s'approprier des contenus pédagogiques.
  • Concevoir des supports de cours papier et numériques.
  • Animer des sessions de formation par groupes d'adultes de 8 à 12 personnes (moyenne de 2 groupes par semaine).
  • Adopter des méthodes pédagogiques actives et concevoir des activités pédagogiques facilitant l'acquisition de compétences professionnelles.
  • Concevoir des évaluations en adéquation avec les objectifs visés.

Ingénieur commercial grands comptes

PC Warehouse
Janvier 1994 à janvier 1996
  • Commercialiser et accompagner la mise en oeuvre de solutions informatiques (PC et réseaux) dans les entreprises.
  • Gérer et développer un portefeuille-clients - secteur Nantes.
  • Identifier et répondre aux besoins des entreprises et des organisations.

Ingénieur Commercial grands comptes

Société Européenne de Périphériques et Systèmes Informatiques
Décembre 1989 à janvier 1994
  • Commercialiser des solutions informatiques de lecture optique pour les entreprises - secteur national.
  • Gérer et développer un portefeuille-clients.
  • Imaginer des solutions adaptées aux besoins des organisations en concertation avec le service technique.

Formations

Ce master professionnel a une double approche :
- centrée sur les processus de formalisation des usages socio-éducatifs des TIC.
- et ouverte aux apports pluridisciplinaires qui concourent à la définition d'une ingénierie spécifique aux usages sociaux, culturels, éducatifs et formatifs des TIC.

Mémoire : "Serious game et représentation sociale du handicap en entreprise" - pour lire les articles tirés de mon mémoire :http://www.seriousgamesecretcam2.fr/analyse.php

Maîtrise de Sciences de Gestion, spécialisation Marketing

IAE Rennes (IGR - Institut de Gestion de Rennes - Université de Rennes)
Septembre 1987 à juin 1989

Formation de formateur et nouvelles technologies éducatives

Centre de Ressource Informatique - Nantes
Septembre 1996 à juin 1997

Ingénierie pédagogique / Ingénierie de formation / Scénarisation pédagogique / Animation pédagogique / Gestion de groupe / Reponses aux appels d'offres / médiatisation de séquences pédagogiques...

Compétences

  • Les usages socioéducatifs du numérique sont au cœur de ma réflexion, dans une démarche d'innovation ouverte associant les usagers dès le début du processus de création d'environnements et de dispositifs d'apprentissage comme de médiation numérique.
  • C'est au cœur d'un living Lab (Laboratoire d'expérimentation des usages du numérique) que ma recherche action et celle de mon équipe prennent forme.
  • 3 axes de travail : passerelles et ruptures entre innovation sociale du Web et usages éducatifs institutionnels (formels, informels, non formels) - pédagogie ludique -accès aux savoirs (apprentissage en mobilité, accessibilité pour personnes handicapées).